Directores argentinos: baja autonomía y poco tiempo para tareas pedagógicas

Ausencia de estándares profesionales claros, pocas oportunidades para desarrollar habilidades de liderazgo y sobrecarga de tareas no pedagógicas son algunos de los nudos críticos que dificultan que los directores sean efectivamente agentes de la mejora de los aprendizajes, plantean Claudia Romero y Gabriela Krichesky en un estudio reciente. […]

Rankings escolares: ¿una herramienta para que los ricos se autosegreguen?

Según un estudio reciente, en Estados Unidos la publicación de información sobre desempeño educativo por escuela está profundizando las brechas entre ricos y pobres. Las familias de mayores recursos tienen mejor acceso a esa información y mayor capacidad de utilizarla, por ejemplo, mudándose a las zonas donde están los “mejores” colegios. […]

El desafío de educar para un mundo cambiante

David Perkins plantea la necesidad de repensar los contenidos curriculares a partir de tres ejes fundamentales: identificar grandes temas de comprensión, grandes preguntas y grandes destrezas que necesitarán los alumnos a lo largo de sus vidas. La cuestión educativa fundamental, para Perkins, es preguntarse qué vale la pena aprender hoy. […]

Desde el aula

Martín Salvetti: “Es clave valorar al estudiante como actor social”

Profesor del área de Automotores en la Escuela Técnica N° 5 de Temperley e impulsor de un proyecto de radio escolar desde hace 17 años, Martín es uno de los dos docentes argentinos nominados al Global Teacher Prize 2019. La clave de su trabajo: formar a los jóvenes no solo como técnicos, sino también como ciudadanos. […]

Desde el aula

Dos docentes argentinos, entre los 50 mejores del mundo

María Cristina Gómez, profesora de Historia de Rosario, y Martín Salvetti, profesor del área de Automotores en una escuela técnica de Temperley, son los dos candidatos argentinos al Global Teacher Prize 2019, el premio que busca reconocer al “mejor docente del mundo” con un millón de dólares. […]