Los alumnos que repitieron aprenden menos que sus compañeros

En la secundaria argentina repite uno de cada 10 estudiantes: suman 400.000 en todo el nivel medio. Los datos de Aprender señalan que esos chicos logran peores resultados que sus pares en Matemática y Lengua. Un informe del Observatorio Argentinos por la Educación sugiere revisar el mecanismo de la repitencia.

CRÉDITO: Anses (Flickr)

En la secundaria argentina repite uno de cada 10 estudiantes: el porcentaje de repitentes es del 10,1%, y se mantiene estable a lo largo de los últimos 5 años. La cifra supone que en todo el país hay 400.000 estudiantes que han repetido en el nivel medio, pese a que la efectividad del mecanismo de la repitencia ha sido cuestionada a nivel internacional por organismos como Unesco y la OCDE, responsable de las pruebas PISA.

El informe “La repitencia: ¿aliada o enemiga del aprendizaje?”, realizado por el Observatorio Argentinos por la Educación a partir de su plataforma interactiva de datos del sistema educativo, analiza el impacto de la repitencia en los aprendizajes de los estudiantes argentinos. A partir de los resultados del operativo Aprender 2017, es posible ver que los alumnos del último año de secundaria que han repetido una o más veces no mejoran sus desempeños. Por el contrario, obtienen peores resultados que sus compañeros que no repitieron nunca.

FUENTE: Observatorio Argentinos por la Educación.

En Matemática, el 34,2% de los estudiantes que nunca repitieron alcanzaron los niveles satisfactorio o avanzado en Matemática. Pero al mirar los estudiantes que repitieron una vez, solo el 18,6% alcanzó estos niveles. El porcentaje es aún menor entre quienes repitieron dos o más veces. Estas diferencias también se dan en los resultados de Lengua.

“Los datos sugieren la necesidad de revisar el mecanismo de repitencia como herramienta pedagógica y de crear alternativas que favorezcan que los estudiantes aprendan mientras avanzan en sus trayectorias escolares”, señala Ignacio Ibarzábal, director ejecutivo del Observatorio Argentinos por la Educación.

A nivel nacional, el año que más se repite es el 2° (que equivale a 1° en las jurisdicciones que tienen 7 años de primaria). El porcentaje de repitentes es del 14,2% en este año; a medida que avanza la escolaridad, disminuye la cantidad de repitentes. En el anteúltimo año (4°/5°), la cifra desciende hasta el 5,9%.

Silvina Gvirtz, investigadora del Conicet, profesora de UNSAM y secretaria de Ciencia, Tecnología y Políticas Educativas de La Matanza, señala que “la repitencia es una estrategia que no mejora los aprendizajes de los estudiantes con dificultades. Por el contrario, quienes repiten luego tienen más dificultades en su escolaridad”. Gvirtz concluye: “Estos datos, contrarios al sentido común, exigen que las políticas educativas revisen el tema y se enfoquen en estrategias preventivas para trabajar en la mejora de los aprendizajes. Entre otras, garantizar que los estudiantes cuenten con el tiempo y los libros y útiles necesarios para estudiar”.

Por su parte, Rebeca Anijovich, investigadora y profesora de Udesa, UBA y Flacso, afirma: “La repitencia no contribuye a mejorar los aprendizajes. No se aprende por repetir al año siguiente lo que no se logró el anterior. Es necesario anticipar estrategias para ayudar a los estudiantes durante el proceso de aprendizaje. La evaluación formativa tiene una función relevante en el acompañamiento de la trayectoria de los estudiantes. La repitencia los deja afuera de su grupo de pertenencia, estigmatiza al repetidor y todo esto impacta en su autoestima”.

Los datos presentados por el Observatorio Argentinos por la Educación muestran que hay disparidad en los niveles de repitencia de las distintas provincias. En La Rioja resulta un mecanismo excepcional: solo el 3,3% de los estudiantes repiten. Le siguen San Luis (7,2%) y la ciudad de Buenos Aires (8%). En la provincia de Buenos Aires la tasa es 10,3%, en línea con el promedio nacional (10,1%). Las cifras más altas están en la Patagonia: Santa Cruz encabeza el ranking con 18,9% de alumnos repitentes, seguida de Río Negro (14,3%) y Neuquén (13,3%).

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